回顾过去的几年,在线教育无异于在所有行业中非常耀眼的一颗明星,融资金额无数,虽没有形成行业寡头,但是各个教育公司的产品用户数都在呈指数上升。题库、辅导、奥数、作业、管理、资源,这些角度作为切入点都是有很大的市场潜力可以挖掘。
而纵观过去几年的数据,可以看到,这些产品大都聚焦在一二线城市,目前各家公司都在集中精力聚焦三四线城市,为各自公司再次扩张提供基础,这无异于跑满圈地运动的另一种现象。
但除了这些一二三四线城市外,

  • 那些教育条件更加落后的偏远地区呢?
  • 那些村小学校、学生,在这场在线教育的变革中,经历了什么?
  • 在线教育能为这些地区孩子们的教育再做些什么呢?

落后的村小

这里指的是那些教育条件相对比较差的地区,当然也有很多村小教学条件比较好,这里不做讨论。
接触过很多一二线城市的教师和家长,他们提到最多的就是素质教育,综合培养。孩子们在上课的时候,可以接收到更好的教学模式和教学思路。也可以在课后去参加各种音体美书法等培训班,不想出家门还可以在线跟老外学外语,不会的问题可以在线向老师提问。
而村小呢?

  • 几乎所有的知识都来自于教材和教师的言传身教;
  • 除了学校的基本课程外,很难接触到其他丰富的教学内容;
  • 有不会的问题的时候,更多的是向父母沟通,但是很多父母外出打工,爷爷奶奶又不会,就又要问老师,而老师的精力是有限的,往往顾及不过来;
  • 村小的课后培训辅导,基本上都是寒暑假自己的教师或者其他教师兼职做,日常课后辅导基本没有;

在线教育为他们做了什么?

面对村小的这些孩子们,当下的教育为他们都做了什么呢?
有一个很知名的省份,做了一款产品的全省布局–同步课堂,这就是安徽省。

什么叫同步课堂?
所谓同步课堂,就是让在地域空间上在两地(不同地区的不同学校之间)的教师和学生之间,搭建基于音视频实时互动的教学模式,目的是解决教育资源不均衡的问题。

安徽投资了几十亿,做到了全省的规模,新闻也登上了教育部的头条,为避免广告嫌疑这里不写哪家厂商做的了。但是去对方的同步课堂平台看后,看到的虽然是全省布满了同步课堂,但是真正常态化使用的地区,依然很少,通过细致观看,可以看到下面几个问题:

  • 政府和有关教育部门虽然将设备都部署上了,但是教学环境的差异,让两地的师生互动交流仍然存在障碍;
  • 优质教学条件的教师,本身也没有意愿去帮扶其他学校的学生,除非跟利益挂钩;
  • 教育部门推出了上同频互动课堂跟教师绩效考核挂钩的相应政策,效果有一些,但是仍然不明显;
  • 通过同频互动课堂的进行,想要形成优质的教学资源,供教师和学生使用,目前看效果也不理想;

当然,虽然有种种的不理想,但是这是一次必须给赞的模式,起码他们在从模式上想要去寻求创新帮扶村小的孩子们。

其他的产品,比如科大讯飞的畅言也做的不错。但是这些宏观上仍然是跟校内的基本教材教学挂钩的,所谓的素质教育,综合发展,仍然没有很好的解决办法。

怎么做?

教育本身是为我们培养接班人,下一代的大建设。而我们的教育产品盈利,也只是我们真正的能解决教育现状,为一部分人解决教育问题之后,顺理成章的结果。
有这样几个思路,可以进行尝试:

  • 优秀教师匮乏的情况下,进一步普及类似同步课堂产品的常态化使用,让帮扶进行到底;
  • 加大村小的教育经费投入,面子工程少一些(比如装修豪华、桌椅高档等),多考虑一些丰富教学内容和教学方法的设备、工具等;
  • 每个家庭基本上都有了电脑,在家校互动保障孩子不沉迷网络的前提下,为孩子提供更多的网上学习机会,要知道互联网上不只是花钱才能学到东西,要让孩子养成利用网络工具的学习习惯;
  • 优质培训机构的深度渗透,当优质的培训机构渗透进入村小的时候,村小的家长们也不会排斥,而且村小也是有优秀的教师队伍的,培训机构可以跟学校合作,搭建更好的共同学习平台。

总结

教育均衡化问题,提了很多年,一二线城市的教学质量逐年提升,但是村小的问题依然还是很多。这跟国家让一部分人先富起来的政策也有一定关系,没有什么对与错。

作为教育人,我们要真正的为教育做点有意义的事情。