在线教育环境下，村小孩子们的教育问题

回顾过去的几年，在线教育无异于在所有行业中非常耀眼的一颗明星，融资金额无数，虽没有形成行业寡头，但是各个教育公司的产品用户数都在呈指数上升。题库、辅导、奥数、作业、管理、资源，这些角度作为切入点都是有很大的市场潜力可以挖掘。
而纵观过去几年的数据，可以看到，这些产品大都聚焦在一二线城市，目前各家公司都在集中精力聚焦三四线城市，为各自公司再次扩张提供基础，这无异于跑满圈地运动的另一种现象。
但除了这些一二三四线城市外，

• 那些教育条件更加落后的偏远地区呢？
• 那些村小学校、学生，在这场在线教育的变革中，经历了什么？
• 在线教育能为这些地区孩子们的教育再做些什么呢？

落后的村小

这里指的是那些教育条件相对比较差的地区，当然也有很多村小教学条件比较好，这里不做讨论。
接触过很多一二线城市的教师和家长，他们提到最多的就是素质教育，综合培养。孩子们在上课的时候，可以接收到更好的教学模式和教学思路。也可以在课后去参加各种音体美书法等培训班，不想出家门还可以在线跟老外学外语，不会的问题可以在线向老师提问。
而村小呢？

• 几乎所有的知识都来自于教材和教师的言传身教；
• 除了学校的基本课程外，很难接触到其他丰富的教学内容；
• 有不会的问题的时候，更多的是向父母沟通，但是很多父母外出打工，爷爷奶奶又不会，就又要问老师，而老师的精力是有限的，往往顾及不过来；
• 村小的课后培训辅导，基本上都是寒暑假自己的教师或者其他教师兼职做，日常课后辅导基本没有；

在线教育为他们做了什么？

面对村小的这些孩子们，当下的教育为他们都做了什么呢？
有一个很知名的省份，做了一款产品的全省布局--同步课堂，这就是安徽省。

什么叫同步课堂？
所谓同步课堂，就是让在地域空间上在两地（不同地区的不同学校之间）的教师和学生之间，搭建基于音视频实时互动的教学模式，目的是解决教育资源不均衡的问题。

安徽投资了几十亿，做到了全省的规模，新闻也登上了教育部的头条，为避免广告嫌疑这里不写哪家厂商做的了。但是去对方的同步课堂平台看后，看到的虽然是全省布满了同步课堂，但是真正常态化使用的地区，依然很少，通过细致观看，可以看到下面几个问题：

• 政府和有关教育部门虽然将设备都部署上了，但是教学环境的差异，让两地的师生互动交流仍然存在障碍；
• 优质教学条件的教师，本身也没有意愿去帮扶其他学校的学生，除非跟利益挂钩；
• 教育部门推出了上同频互动课堂跟教师绩效考核挂钩的相应政策，效果有一些，但是仍然不明显；
• 通过同频互动课堂的进行，想要形成优质的教学资源，供教师和学生使用，目前看效果也不理想；

当然，虽然有种种的不理想，但是这是一次必须给赞的模式，起码他们在从模式上想要去寻求创新帮扶村小的孩子们。

其他的产品，比如科大讯飞的畅言也做的不错。但是这些宏观上仍然是跟校内的基本教材教学挂钩的，所谓的素质教育，综合发展，仍然没有很好的解决办法。

怎么做？

教育本身是为我们培养接班人，下一代的大建设。而我们的教育产品盈利，也只是我们真正的能解决教育现状，为一部分人解决教育问题之后，顺理成章的结果。
有这样几个思路，可以进行尝试：

• 优秀教师匮乏的情况下，进一步普及类似同步课堂产品的常态化使用，让帮扶进行到底；
• 加大村小的教育经费投入，面子工程少一些（比如装修豪华、桌椅高档等），多考虑一些丰富教学内容和教学方法的设备、工具等；
• 每个家庭基本上都有了电脑，在家校互动保障孩子不沉迷网络的前提下，为孩子提供更多的网上学习机会，要知道互联网上不只是花钱才能学到东西，要让孩子养成利用网络工具的学习习惯；
• 优质培训机构的深度渗透，当优质的培训机构渗透进入村小的时候，村小的家长们也不会排斥，而且村小也是有优秀的教师队伍的，培训机构可以跟学校合作，搭建更好的共同学习平台。

总结

教育均衡化问题，提了很多年，一二线城市的教学质量逐年提升，但是村小的问题依然还是很多。这跟国家让一部分人先富起来的政策也有一定关系，没有什么对与错。

作为教育人，我们要真正的为教育做点有意义的事情。